眉山仁师附小管乐团：以乐铸魂奏响“四好少年”成长乐章

从零基础起步到初登舞台展锋芒(fēngmáng)，眉山市仁寿师范附属小学(fùshǔxiǎoxué)管乐团以“永远感恩、心存(xīncún)敬畏、与人为(wèi)善、阳光上进”为育人底色，用音符勾勒灵气、正气、大气的少年模样。这支以“四好少年”为培养目标的队伍(duìwǔ)，正以“三阶培育体系”和“全链条管理架构”，书写着艺术教育与人格成长双向奔赴的动人诗篇。

“四好”铸魂，构建(gòujiàn)育人新生态

2024年秋，学校以“五育融合”为核心理念，立足“123456”育人模式，将管乐团定位为“四好少年”培育的重要载体。学校党总支书记张(zhāng)小林牵头挂帅，校长钟海东统筹决策(juécè)，分管副校长(fùxiàozhǎng)李丹主抓落实，组建由音乐(yīnyuè)教师(jiàoshī)、外聘专家、家长志愿者构成的管理团队，确立“以乐润心、以艺塑人”的建设目标。张小林强调(qiángdiào)：“艺术教育是滋养‘灵气’的土壤，更是培育‘正气、大气’的摇篮，要让(ràng)每个孩子在音律中学会感恩、敬畏与担当。”

三阶赋能，淬炼“四好(sìhǎo)”品格

基石奠基：在兴趣中厚植灵气。首创“兴趣启蒙班-基础训练营-校队精英组”三级培养模式，通过(tōngguò)趣味节奏游戏、音乐(yīnyuè)故事分享等方式激发探索欲，让“灵气”在好奇中萌芽。建立“双师护航”机制：四川音乐学院专家每周三入校指导，校内(xiàonèi)教师每日开展常规训练，将专业技法与情感表达结合，让音符成为心灵对话的(de)桥梁(qiáoliáng)。

精准滴灌：在磨砺中涵养正气。引入智能节拍器(jiépāiqì)APP、录音纠错系统等科技工具，以“千次打磨练音准，百回重复塑节奏”的坚持，培养精益求精的“正气”。长笛手周洋手指(shǒuzhǐ)上的茧子(jiǎnzi)被同学们称为“成长的勋章”，她笑言：“每个音符(yīnfú)都要对自己‘有交代’。”

文化浸润：在共奏中舒展大气(dàqì)。开设“乐理知识挑战赛”“乐队首席竞选”等活动(huódòng)，鼓励学生从“独奏者”成长为“协奏者”。小号手李骏祺回忆首次(shǒucì)演出失误时说：“队友递来的微笑比乐谱更温暖，原来音乐的‘大气’是懂得倾听与配合(pèihé)。”

舞台淬炼(cuìliàn)，绽放“四好”光芒

每场训练(xùnliàn)前，团员需向指导教师鞠躬致谢；赛后主动整理(zhěnglǐ)场地，让“感恩”成为习惯。

建立“乐器养护责任卡”，每位团员(tuányuán)需记录保养心得；演出时严格遵守乐谱规范，在对艺术的“敬畏”中学会自律(zìlǜ)。

从校园开放日展演，到县“小百灵音乐比赛”首次参赛(cānsài)夺冠，团员们用自信的演奏传递(chuándì)“向上”力量。家长们感慨：“孩子不仅会吹曲子(qǔzi)，更懂得为他人鼓掌了。”

上下(shàngxià)同频，共筑成长阶梯

管理架构，强化引领(yǐnlǐng)。书记统筹方向(fāngxiàng)，校长、副校长协调资源，音乐教师落实训练，外聘专家把控专业，家长志愿者助力后勤(hòuqín)，形成“顶层设计-中层推进-基层落实”的全链条管理。

家校协同，双向奔赴。开设(kāishè)“家长开放日”，邀请曾反对学乐器的家长参与排练(páiliàn)，直观(zhíguān)感受孩子在(zài)团队协作、情绪管理等方面的蜕变。家长王女士感叹：“原来音乐教会孩子的不只是技艺，更是‘与人为善’的处世之道。”

以乐为舟，驶向星辰大海(dàhǎi)

下一步，乐团将以“课程标准化、训练科学化、评价多元化”为目标(mùbiāo)：开发“基础技法-名曲(míngqū)赏析-原创创编”三级校本课程，融入“四好”主题音乐创作，让艺术与(yǔ)德育同频共振；搭建“校内展演-县域交流-省市竞赛”阶梯式展示平台(píngtái)，计划三年内冲击省级艺术赛事，用“大气”格局拓宽成长边界；建立“艺术素养+团队品格+创新实践”三维(sānwéi)评价体系，将“四好”表现纳入(nàrù)团员考核(kǎohé)，让每一次演奏都成为品格成长的注脚。

“从单音练习到(dào)交响共鸣，管乐团(yuètuán)的孩子们在五线谱上书写着‘四好少年’的成长(chéngzhǎng)密码——以灵气探索世界，以正气校准方向，以大气拥抱天地，以阳光照亮未来。”学校相关负责人表示(biǎoshì)，期待这支充满爱与力量(lìliàng)的队伍，继续在艺术的沃土上深耕细作，让每个音符都成为滋养生命的养分，奏响属于新时代少年的华彩乐章。（唐宇）

供图：眉山市仁寿(rénshòu)师范附属小学